Intelligence multiple (IM)

Croyance que le Q.I. ne fournit qu’une mesure limitée de l’intelligence et qu’une mesure plus exacte des habiletés des enfants et des adultes doit comprendre un groupe d’intelligences élargi. L’enseignement et l’évaluation dans le contexte d’intelligences multiples comprennent des activités linguistiques, logiques-mathématiques, spatiales, corporelles-kinesthésiques, musicales, interpersonnelles, intrapersonnelles et naturalistes. L’IM est souvent abordée dans l’enseignement différentiel (ED).

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