Trouble du spectre autistique

Besoins de l'élève	Anomalies CIPR	Troubles diagnostiqués
Aptitude à commencer une tâche Aptitudes intellectuelles – élevées Aptitudes intellectuelles – faibles Audition Basse vision Capacité de gérer son temps Capacité de se déplacer Capacité d'exprimer ses besoins Capacités d'articulation Capacités d'attention Capacités d'autorégulation Capacités de compréhension auditive Capacités de mise en séquence Capacités de transition Capacités d'organisation Capacités métacognitives Capacités mnésiques Capacités d'intégration sensorielle Cécité et basse vision Compétences linguistiques en français Désengagement et favoriser la motivation Estime de soi Fonctions exécutives Gestion du chagrin Gestion de l'agressivité Gestion de l'anxiété Gestion de l’automutilation/suicide Gestion de la dépression/tristesse Habiletés sociales Habiletés verbales Habiletés visuo-motrices Maîtrise de la colère/frustration Motricité fine Motricité globale Processus auditif central Raisonnement non verbal Régulation des émotions Sécurité personnelle Soins personnels Stratégies d’intervention pour l’abus Stratégies favorisant l’assiduité Surdité Traitement phonologique Traitement visuo-spatial Trouble du jeu Troubles de l’alimentation Vitesse de traitement	Anomalies multiples Cécité et basse vision Comportement Déficience intellectuelle (DI) Difficulté d'apprentissage (DA) Handicap de développement Handicap Physique Surdité et surdité partielle Surdouance Trouble du langage Trouble du spectre autistique (TSA) Trouble de la parole	Cécité et basse vision Déficience intellectuelle légère Déficiences neurologiques Déficit de l’attention/ Trouble d’hyperactivité (DA/TH) Dystrophie musculaire (DM) Épilepsie Fibrose kystique (FK) Gestion du chagrin Infirmité motrice cérébrale (IMC) Lésion cérébrale acquise Mutisme sélectif Spina-bifida Surdité Syndrome d’alcoolisation fœtale/effets de l'alcoolisme fœtal(SAF/EAF) Syndrome d'Angelman Syndrome de Down Syndrome de Gilles de la Tourette Syndrome de Klinefelter Syndrome de l'X fragile Syndrome de Prader-Willi (SPW) Syndrome de Rett Syndrome de Turner (ST) Syndrome de Usher Syndrome de Williams Troubles anxieux Trouble bipolaire Troubles d'apprentissage / troubles d'apprentissage spécifiques Trouble du jeu Troubles dépressifs Trouble des conduites (TC) Trouble de stress post-traumatique (TSPT) Trouble du spectre autistique (TSA) Trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS) Trouble neurologique du développement lié à l’alcool (TNDLA) Trouble obsessionnel-compulsif (TOC) Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) Trouble réactionnel de l’attachement (TRA) Troubles du processus auditif central (PAC)

Processus d'éducation de l'enfance en difficulté
Adaptation Anomalies reconnues identifiées par le Comité d’identification, de placement et de révision (CIPR) Communication des progrès relativement au PEI Enseignement différentiel Évaluations de professionnelles ou professionnels non enseignants Évaluation des habiletés de l’élève par le personnel enseignant Plans d’éducation de l’enfance en difficulté des conseils scolaires de l’Ontario PEI du programme alternatif Plan d’enseignement individualisé Plan de sécurité Plan de transition Perfectionnment professionel Ressources communautaires Ressources pour l’éducation de l’enfance en difficulté Suivi et documentation Technologie d’aide (TA)

Définition du ministère de l’Éducation de l’Ontario

Grave difficulté d’apprentissage caractérisée par:

a) des problèmes graves:
• de développement éducatif;
• de relations avec l’environnement;
• de motilité;
• de perception, de parole et de langage.

b) une incapacité de représentation symbolique antérieurement à l’acquisition du langage.

Plans d’éducation de l’enfance en difficulté des conseils scolaires

Coordonnées des organismes

What it is

Anomalie reconnue, identifiée par un comité d’identification, de placement et de révision (CIPR), dans la catégorie des anomalies de communication. Incorpore un groupe diagnostiqué de trois troubles psychologiques spécifiques : le syndrome d’Asperger, le trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS) et le trouble autistique.

Voir les stratégies d’enseignement pour les TSA suivants:
• Syndrome d’Asperger
• Trouble autistique
• Trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS)

Voir également les stratégies d’enseignement pour les volets connexes suivants des besoins de l’élève:
• Aptitude à commencer une tâche
• Capacité d’exprimer ses besoins
• Capacité de gérer son temps
• Capacité de se déplacer
• Capacités d’articulation
• Capacités d’attention
• Capacités d’autorégulation
• Capacités de compréhension auditive
• Capacités d’intégration sensorielle
• Capacités mnésiques
• Capacités métacognitives
• Capacités d’organisation
• Capacités de transition
• Estime de soi
• Fonctions exécutives
• Gestion de l’agressivité
• Habiletés sociales
• Habiletés verbales
• Habiletés visuo-motrices
• Maîtrise de la colère/frustration
• Motricité fine
• Motricité globale
• Raisonnement non verbal
• Régulation des émotions
• Sécurité personnelle
• Soins personnels
• Technologie d’aide (TA)
• Traitement phonologique
• Vitesse de traitement

Ressources

• Vidéos ABA (en anglais) The Discrete Trial – Chapter 1	• Vidéos ABA (en anglais) Reinforcement – Chapter 2
• Vidéos ABA (en anglais) Prompting – Chapter 3	• Vidéos ABA (en anglais) Generalization – Chapter 4
• Vidéos ABA (en anglais) Incidental Teaching – Chapter 5

Ressources du ministère de l’Éducation de l’Ontario

• Faire la différence pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique dans les écoles de l’Ontario – De la recherche à l’action

Document du Ministère de l’Éducation de l’Ontario.

• Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique

Document du Ministère de l’Éducation de l’Ontario.

Symptômes/diagnostic

• Animated Explanations

Site de vidéos animés, de guides interactifs et de films pédagogiques. Qu’est-ce que l’autisme – vidéo.

• Qu’est-ce que les TED? Termes et définitions

Société canadienne de l’autisme.

Stratégies d’enseignement

• 28 Teaching Tips for ASD by Temple Grandin (en anglais)	• Comment gérer les colères Asperger Aide France.
• Enseigner aux élèves ayant des troubles du spectre autistique Liens vers différents chapitres - Ministère de l’Éducation, Alberta.	• Guide pour les enseignants Le site d’Aspie Québec regroupe des informations utiles sur le syndrome d’Asperger et l’autisme de haut niveau.
• Le syndrome d’Asperger (Collection Clés pédagogiques) Ronnie Young explique en quoi consiste le syndrome d’Asperger et présente un éventail de stratégies utiles pour surmonter les difficultés qu’il pose en classe.	• Les méthodes d’intervention Autisme Montréal
• OAR et les fournisseurs de services d’éducation	• Qu’est ce que l’analyse appliquée du comportement (ABA)
• Qu’est-ce que les TED? Termes et définitions Société canadienne de l’autisme.	• Traitements axés sur le comportement Société canadienne de l’autisme.

Point de vue de personnes atteintes d’un TSA

• Asperger au quotidien – Informations pratiques et échange Blog sur le syndrome d’Asperger avec liens pour différents thèmes.	• Autisme Ontario Page d’accueil de la section française (section francophone très limitée).
• Le Syndrome d’Asperger Document par un autiste sur le site Autisme Montré@l.	• Page de témoignages de parents et de personnes ayant un TED Autisme Montréal.
• Témoignages de parents et de personnes autistes et asperger ASPERENSA – Association pour la sensibilisation à la protection, l’éducation et la recherche sur l’autisme, et notamment le syndrome d’Asperger.

À acheter

• Asperger au quotidien – Informations pratiques et échange Blog sur le syndrome d’Asperger avec liens pour différents thèmes.	• Autisme Ontario Page d’accueil de la section française (section francophone très limitée).
• Le Syndrome d’Asperger Document par un autiste sur le site Autisme Montré@l.	• Page de témoignages de parents et de personnes ayant un TED Autisme Montréal.
• Témoignages de parents et de personnes autistes et asperger ASPERENSA – Association pour la sensibilisation à la protection, l’éducation et la recherche sur l’autisme, et notamment le syndrome d’Asperger.

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