Caractéristiques
L’élève ayant des besoins en motricité globale peut éviter les activités physiques et/ou sembler non coordonné(e) et maladroit(e). Elle ou il peut sembler avoir une faible tonicité et se fatiguer rapidement. Sa posture et sa démarche peuvent sembler déséquilibrées, et il peut leur être difficile de monter les escaliers.
Pupitre pour fauteuil roulant
Verticalisateur
Marchette
What it is
Volet des besoins de l’élève mettant en cause sa motricité globale.
Stratégies d’enseignement
Enseignement
• Appliquer les stratégies scolaires recommandées par une ou un physiothérapeute ou ergothérapeute.
• Utiliser les accessoires fonctionnels prescrits (chaise orthopédique, pupitre, etc.).
• Définir des attentes pour l’élève dans le programme alternatif et adapter l’enseignement en conséquence.
• Récompenser les efforts de l’élève.
• Prévoir des pauses fréquentes pour éviter la fatigue.
• Enseigner spécifiquement des compétences en éducation physique à un niveau que l’élève peut atteindre.
• Enseigner des compétences pour répondre au besoin.
• Mettre l’accent sur les succès et les améliorations.
• Enseigner et encourager l’expression des besoins pour amener l’élève à exprimer ses besoins de façon à éviter les blessures.
Moins...
Plus...
Environnement
• Attribuer à l’élève une place spéciale près des fournitures.
• Assurer la sécurité de l’élève en lui laissant suffisamment d’espace pour se rendre à son bureau.
• Lui laisser suffisamment d’espace dans le vestiaire (une armoire-vestiaire à l’extrémité de l’allée peut lui donner de l’espace supplémentaire).
• Le cas échéant, offrir à l’élève l’accès à l’ascenseur au besoin.
• Élaborer et mettre en pratique un plan d’évacuation en cas d’urgence pour assurer la sécurité.
Évaluation
• Utiliser des accessoires fonctionnels.
• Prévoir des pauses.
• Pour l’évaluation de l’éducation physique, réduire les attentes liées à l’exécution.
Ressources
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Junior Web – Programme éducatif. |
