What it is
Volet des besoins de l’élève qui éprouve des difficultés causées par la façon dont son cerveau reçoit de l’information de ses sens.
Stratégies d’enseignement
Enseignement
• Consulter une ou un ergothérapeute, physiothérapeute et/ou orthophoniste et appliquer les stratégies recommandées.
• Établir un programme alternatif dans le Plan d'enseignement individualisé (PEI) de l’élève, assorti de buts réalistes liés à l’intégration sensorielle.
• Suivre les comportements pour déterminer les besoins sensoriels.
• Communiquer régulièrement avec les parents, tutrices ou tuteurs et les autres membres du personnel.
• Enseigner directement des stratégies pour se calmer et des stratégies pour rechercher des perceptions sensorielles adéquates ou des stratégies d’évitement.
• Tenir compte des déclencheurs et de la fonction des comportements pour trouver et enseigner des stratégies de remplacement.
• Utiliser des moyens visuels.
• Utiliser des histoires sociales.
• Annoncer à l’avance les exercices d’évacuation et les changements.
• Surveiller l’apparition des problèmes d’ordre sensoriel et rediriger l’élève.
• Parler calmement et fermement.
• Modeler des stratégies et les pratiquer régulièrement.
• Enseigner la communication et le langage pour contrôler la recherche et/ou l’hypertension sensorielle.
• Renforcer positivement l’utilisation des stratégies.
• Prévoir des pauses sensorielles.
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Environnement
• Donner accès à une salle sensorielle, s’il y en a une.
• Réduire les déclencheurs d’information sensorielle.
• Prévoir un endroit où l’élève peut aller pour les temps d’arrêt et pour se calmer.
• Fournir des accessoires fonctionnels pour appuyer les besoins sensoriels (éclairage direct, papier de couleur, éléments ayant des textures que l’élève aime, etc.).
• Fournir des outils de relaxation (balles anti-stress, matériel de différentes textures, etc.).
Évaluation
• Réduire les déclencheurs et maximiser les stratégies sensorielles adéquates, selon les besoins de l’élève.
• Tenir compte des besoins sensoriels de l’élève.
• Fragmenter les tests/devoirs en différentes parties.
• Prévoir des pauses fréquentes.
• Encourager l’utilisation de stratégies de réduction du stress pendant les tests.
Ressources
eSantéMentale.ca - répertoire en ligne de ressources en santé mentale. |
Société canadienne de l’autisme |
Familles d’aujourd’hui. |
Article de PetitMonde.com – Le magazine web des parents. |
Site de la Commission scolaire Sir-Wilfrid-Laurier. |
Une salle blanche pour répondre aux besoins sensoriels – INFO07.com – Portail régional d’information de l’Outaouais. |