Évaluations de professionnelles ou professionnels non enseignants

Besoins de l'élève	Anomalies CIPR	Troubles diagnostiqués
Aptitude à commencer une tâche Aptitudes intellectuelles – élevées Aptitudes intellectuelles – faibles Audition Basse vision Capacité de gérer son temps Capacité de se déplacer Capacité d'exprimer ses besoins Capacités d'articulation Capacités d'attention Capacités d'autorégulation Capacités de compréhension auditive Capacités de mise en séquence Capacités de transition Capacités d'organisation Capacités métacognitives Capacités mnésiques Capacités d'intégration sensorielle Cécité et basse vision Compétences linguistiques en français Désengagement et favoriser la motivation Estime de soi Fonctions exécutives Gestion du chagrin Gestion de l'agressivité Gestion de l'anxiété Gestion de l’automutilation/suicide Gestion de la dépression/tristesse Habiletés sociales Habiletés verbales Habiletés visuo-motrices Maîtrise de la colère/frustration Motricité fine Motricité globale Processus auditif central Raisonnement non verbal Régulation des émotions Sécurité personnelle Soins personnels Stratégies d’intervention pour l’abus Stratégies favorisant l’assiduité Surdité Traitement phonologique Traitement visuo-spatial Trouble du jeu Troubles de l’alimentation Vitesse de traitement	Anomalies multiples Cécité et basse vision Comportement Déficience intellectuelle (DI) Difficulté d'apprentissage (DA) Handicap de développement Handicap Physique Surdité et surdité partielle Surdouance Trouble du langage Trouble du spectre autistique (TSA) Trouble de la parole	Cécité et basse vision Déficience intellectuelle légère Déficiences neurologiques Déficit de l’attention/ Trouble d’hyperactivité (DA/TH) Dystrophie musculaire (DM) Épilepsie Fibrose kystique (FK) Gestion du chagrin Infirmité motrice cérébrale (IMC) Lésion cérébrale acquise Mutisme sélectif Spina-bifida Surdité Syndrome d’alcoolisation fœtale/effets de l'alcoolisme fœtal(SAF/EAF) Syndrome d'Angelman Syndrome de Down Syndrome de Gilles de la Tourette Syndrome de Klinefelter Syndrome de l'X fragile Syndrome de Prader-Willi (SPW) Syndrome de Rett Syndrome de Turner (ST) Syndrome de Usher Syndrome de Williams Troubles anxieux Trouble bipolaire Troubles d'apprentissage / troubles d'apprentissage spécifiques Trouble du jeu Troubles dépressifs Trouble des conduites (TC) Trouble de stress post-traumatique (TSPT) Trouble du spectre autistique (TSA) Trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS) Trouble neurologique du développement lié à l’alcool (TNDLA) Trouble obsessionnel-compulsif (TOC) Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) Trouble réactionnel de l’attachement (TRA) Troubles du processus auditif central (PAC)

Processus d'éducation de l'enfance en difficulté
Adaptation Anomalies reconnues identifiées par le Comité d’identification, de placement et de révision (CIPR) Communication des progrès relativement au PEI Enseignement différentiel Évaluations de professionnelles ou professionnels non enseignants Évaluation des habiletés de l’élève par le personnel enseignant Plans d’éducation de l’enfance en difficulté des conseils scolaires de l’Ontario PEI du programme alternatif Plan d’enseignement individualisé Plan de sécurité Plan de transition Perfectionnment professionel Ressources communautaires Ressources pour l’éducation de l’enfance en difficulté Suivi et documentation Technologie d’aide (TA)

Caractéristiques notebook pencil

Parmi les sources possibles d’évaluation de professionnelles ou professionnels non enseignants figurent les médecins (psychiatres, pédiatres et autres médecins spécialistes), les psychologues/psychologues associées ou associés, les ergothérapeutes, les physiothérapeutes, les orthophonistes, les audiologistes, etc. Un rapport des résultats et des recommandations est habituellement produit. L’évaluation professionnelle la plus courante est l’évaluation psychoéducative, qui fournit des renseignements sur l’évaluation du rendement cognitif et scolaire.

What it is

Évaluations spécialisées effectuées par divers professionnelles et professionnels non enseignants qui visent à donner des renseignements sur le profil d’apprentissage des élèves. Elles peuvent être effectuées par les conseils scolaires, ou encore, les parents, tutrices ou tuteurs peuvent demander une évaluation et en communiquer les résultats ou les rapports aux enseignantes ou enseignants. Par exemple, des évaluations psychologiques ou orthophoniques peuvent être effectuées, avec le consentement des parents, tutrices ou tuteurs.

Stratégies

• Si l’élève est évalué à l’école, s’assurer que l’élève et ses parents, tutrices ou tuteurs ont été informés de l’aiguillage vers une professionnelle ou un professionnel non enseignant.

• S’assurer que la professionnelle ou le professionnel a toutes les coordonnées nécessaires pour pouvoir obtenir un consentement éclairé.

• Demander un local tranquille/privé pour l’évaluation.

• Demander si le personnel enseignant pourra obtenir un exemplaire préliminaire du rapport de la professionnelle ou du professionnel pour le lire et formuler une liste de questions avant quelque rencontre avec des professionnelles ou des professionnels.

• Demander un exemplaire de l’évaluation pour en surligner des passages et inscrire des notes.

• Réviser le PEI selon les résultats de l’évaluation professionnelle.

• Mettre en œuvre, au besoin, les recommandations des rapports.

Ressources

Diagnostic

• Différents professionnels en santé mentale Page de l’Association canadienne pour la santé mentale.	• Éducation de l’enfance en difficulté Guide du Ministère de l’Éducation de l’Ontario pour les éducatrices et les éducateurs.
• La neuropsychologie infantile Site du Centre d’évaluation neuropsychologique et d’orientation pédagogique (cénop), une clinique d’évaluation infantile du secteur privé.	• Role of Psychologists within Ontario School Boards (en anglais)

Aperçu psychoéducatif

• L’Éducation pour tous Voir p. 27, Questions sur les renseignements contenus dans le rapport psycho-éducationnel.	• Obtenir de l’aide : Quand et comment Association canadienne pour la santé mentale
• Tests et échelles – description rapides des tests de Qi les plus connus Groupe associatif de protection des personnes encombrées de surefficience mentale.	• WISC-IV Explication par Wikipédia du Wechsler Intelligence Scale for Children.

Évaluations physiothérapeutiques

• Des soins centrés sur le patient

Association canadienne de physiothérapie.

• Vidéo

Une diplômée en physiothérapie de l'Université Laval explique son quotidien comme professionnel en science de la santé.

Évaluations de la vue

• Le développement visuel

Basse vision en ligne : Site australien sur la basse vision.

• Vidéo : Un examen préventif pour protéger sa vision

Le site Service Vie est le fruit d'un partenariat amorcé en 1996 entre les Éditions Québec Amérique et Canal Vie.

Évaluations audiologiques

• Fiches d’information sur les troubles de la parole et du langage et les troubles de l’audition Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec.	• L’audition des enfants Site des cliniques Lobe – Santé auditive.
• Vidéo (en anglais)

Évaluations orthophoniques

• Description de la profession d’orthophoniste et quelques cas d’orthophonie Université Laval – Département de la réadaptation.	• Fiches d’information sur les troubles de la parole et du langage et les troubles de l’audition Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec.
• La parole, le langage et l’audition… leur impact sur l’éducation des enfants Examen du rôle des orthophonistes et des audiologistes dans les écoles - Association canadienne des orthophonistes et audiologistes.	• Vidéo Une diplômée en orthophonie de l'Université Laval parle de son parcours professionnel et de son quotidien comme orthophoniste en milieu scolaire.

Évaluations des troubles du spectre autistique

• Échelle australienne du syndrome d’Asperger Le site d’Aspie Québec regroupe des informations utiles sur le syndrome d’Asperger et l’autisme de haut niveau.	• Le syndrome d’Asperger Écrit par Tony Attwood, ce livre passe en revue tous les aspects de ce syndrome et des difficultés qu’il engendre au quotidien : altération de la communication et des codes sociaux, intégration scolaire, insertion professionnelle, etc. - Éditeur francophone dans le domaine de l’éducation.
• Présentation de l'échelle d'évaluation de l'autisme infantile (CARS) Fédération québécoise de l’autisme et des autres troubles envahissants du développement.	• Qu’est-ce que les TED? Termes et définitions - Société canadienne de l’autisme.
• Surveillance et dépistage des troubles du spectre de l’autisme chez les enfants en très bas âge Document de l’Autisme central – un portail bilingue canadien dédié à servir les individus et les organismes dans le domaine des Troubles envahissants du développement (TED) et des autres déficiences intellectuelles

Évaluations du trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention

• Connors - TDA/H Belgique

Site belge consacré au TDAH. Page sur le questionnaire de Connor.

• Fiches sur le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité – enfance/adolescence

Comportement.net se spécialise dans la publication et la diffusion d'information en adaptation scolaire. Réalisé par une équipe de professionnels, ce portail développe des outils d’intervention à des fins de suivi, de rédaction, de classification et de recommandation au plan de traitement de l’élève. Lien vers TDAH.ca.

• Le trouble de déficit de l’attention / hyperactivité (TDAH)

Le site PasseportSanté.net offre de l’information sur la prévention de la maladie et l’acquisition de saines habitudes de vie.

• Les troubles de l’attention (Vidéo)

Site de vidéos : Conférences Web.

Évaluations du comportement

• Échelle québécoise de comportements adaptatifs (ÉQCA)	• Exemples des échelles d’évaluation utilisées en psychopathologie des enfants Site d’un psychiatre : Clinique de psychologie et psychiatrie.
• L’échelle de comportement adaptatifs de Vineland. Site français d’Isabelle Samyn-Bazin, docteure en psychologie. Actualités en psychopathologie.	• Overview of the Behavioral Assessment System for Children (BASC) (en anglais)
• Qu’est-ce que le trouble oppositionnel avec provocation? Psychomédia : en ligne depuis 1996, est un site d'information, d'échanges et d'entraide en psychologie.	• Vidéo : Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) (en anglais)
• Vineland Adaptive Behaviour Scale Texte de Wikipédia sur l’Adaptive Behavior Scales (VABS).

Ressources additionnelles du ministère de l’Éducation

• Dossier scolaire de l’Ontario – Guide

Guide du Ministère de l’Éducation de l’Ontario.

• L’éducation pour tous

Table ronde des expertes pour l’enseignement en matière de littératie et de numératie pour les élèves ayant des besoins particuliers.

À acheter

• Échelles et questionnaires d’évaluation chez l’enfant et l’adolescent t.1

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